Как фотографу воспринимать конструктивную критику

Затрагивая тему критики, прямых оскорблений или целенаправленного прожигания жизни на потребу темным сторонам своей духовной жизни, стоит отметить существование нейтрали, и наиболее непонятого облика непрошеного высказывания, которое принято называть критикой конструктивного толка.

Одни приписывают ее направленности свои едкие непрошеные замечания, другие — емкие, с горечью произнесенные слова, которые помогают вопрошающему измениться к лучшему. И в одном и в другом случае есть намек на правду, но сдается мне, что оба настроения могут чем-то дополнять друг друга (к примеру, учитель может прогневаться, разорвать отпечатки, слов и эмоций не жалеть, но не потому-что он так самоутверждается, а потому что ученик отнюдь от этого не пострадает, — есть понимание, что эмоциональная встряска нужна ученику, иначе от его деятельности не будет прока), при обязательном условии — источник критики вызывает и доверие, и уважение, — в заметке попробую пояснить: на чем это все держится, и почему эта, а не какая иная критика, наиболее ценна, если хочется стать носителем культуры.

Отличия конструктивной критики от деструктивной

«Мещанским духом запахло! Слышишь? Приоткрой окно — вдохнем жизни!» — критика ли? А если продолжить: «Не бубни. Молча разложи отпечатки. Что требует внимания — обсудим, что останется неприкосновенным, то останется для урны», — все не выдумки, а зарисовки по памяти, которая помнит наиболее отрезвляющие моменты, за которые благодарен учителю — не случайному человеку.

Искренне верю, что конструктивной мы называем ту критику, которую принимаем; не потому что она нам приятна, а потому что автор замечаний — авторитетный для нас человек. Ему мы себя вверяем, ему доверяем и его слова меньше перепроверяем (потому что полагаемся на тот опыт, которого сами лишены, но который хотели бы перенять), и это часть образования — где за основу берется перенимание образа: мыслей, жизни и прочего.

Измени автора замечаний — изменится восприятие: оценки, наказа, знания. И такую критику, к сожалению, уже сочтут хамством или агрессией.

Из этого предположу, что конструктивная и деструктивная критики отличаются не словами (и интонацией), и не манерой изложения, и не оборотами речи.

Но, чем же тогда?

Любовь.

Хороший учитель не превозносит учеников: любимчики исключены, наказания узаконены, на уговоры попросту не выделяется время, но тирания ли это? Нет. Образовательный процесс — традиционный, который, в отличии от современной системы, формирует личность, а не багаж знаний, который отягощает голову, ради иллюзии осведомленности по теме.

В чем подвох?

«Кого люблю, того и вразумляю!» — повторяют мудрые выходцы из народа. Так вот, когда, от желания нам добра, доктор дает нам горькое лекарство, но, спасает жизнь, то он это делает не ради самоутверждения, но ради любви к нам (просто делает это не так, как нам хотелось бы и как мы привыкли), без которой, он ходил бы на работу по принципу «А оно мне надо?»

Из этого предположу, что конструктивная и деструктивная критики еще отличаются чувством ответственности, перед вопрошающим, за каждое произнесенное слово.

Если замахнуться на терминологию, то предположу:

Конструктивная критика — авторитетное мнение, помощь, на основе беспристрастной оценки ситуации или предмета обсуждения.

Понимание себя помогает отказаться от психологических талмудов, и научиться определять и безошибочно воспринимать поступающую критику;

— первое, что неплохо бы запомнить.

chya-kritika-mozhet-byt-konstruktivnoj-a-chya-net

Чья критика может быть конструктивной, а чья — нет

Справедливости ради, стоит отметить, что источниками конструктивной критики могут быть:

коллеги, причем широкого профиля, — не только фотографы: скульпторы, графики и, не стоит удивляться: режиссеры, операторы, композиторы, поэты и многие другие, кто осознал разницу между разносчиком и носителем культуры;
члены семьи, если среди таковых есть скептик, который поможет заметить очевидное — ведь именно оно чаще всего упускается из виду, становится причиной большинства бед и так называемых творческих кризисов;

— не только учителя, как ошибочно могло показаться, на основе выше изложенного.

…

Для более полного описания, стоит упомянуть наименее подходящие источники:

«элементы бюрократической машины»; служение искусству подразумевает жизнь и произведения вне времени, что противоположно деятельности академиков и экспертов от идеологического или мещанского сословия;
массовый зритель, поскольку он привык иметь свое суждение на основе радио или тв — мало чем отличается от брошюрок, которыми вытеснили книги, еще раньше — том, или многотомное издание по теме;

— актуально, при условии отторжения фотографом человекоугодия.